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江西师大自考教育管理试点(专升本)考试计划

来源:澳门尼威斯8790信息中心 时间2013-05-24 18:35 浏览:
教育管理 (专升本)考试计划
一、专业名称及代码
教育管理 040107
二、引导思想
本专业是适应我国教育事业的快速发展,满足教育专门人才的培养而设置的。通过对本专业教育法学、教育管理心理学、教育统计与测量等专业课程的学习,打造应用型教育人才;同时根据高等教育自学考试综合改革试点的要求,在专业课程设置上,突出技能性和应用性,注重考核自学者教育学学科的基本理论和基础常识及其所掌握的基本教育研究方法,注重培养自学者用所学理论常识和方法解决教育实际问题的能力。
三、培养目标与基本要求
1、培养目标
培养社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的,能够在初等教育机构或教育行政机关从事教育管理的应用型高等专门人才。在业务常识和能力方面,能够正确理解和掌握教育管理方面的基本理论、基本常识、基本技能和法律、法规,具有基本的教育管理实践能力。
2、基本要求
(1)掌握本专业的基础理论常识,熟练掌握教育管理的基本技能。
(2)能运用本专业的相关常识与技能开展教学与管理工作,并具备初步的教育研究能力。
(3)具有较高水平的教育研究、管理能力和教学实践能力。
⑷具有良好的职业素养和道德水准,具有较高的学问素养和现代的教育观念。
四、学历层次与规格
教育管理专业为本科学历层次,其总体要求与一般普通高等学校教育管理本科专业水平要求相一致。凡取得了本专业考试计划规定的11门或以上课程的合格成绩,课程学分总数不少于70学分;并通过了专业考试计划规定的毕业设计及毕业设计答辩,不计学分;思想品德经鉴定合格者,经申请审核后,发给高等教育自学考试教育管理专业本科毕业证书;毕业生的学业水平达到国家规定的学位标准,根据《中华人民共和国高等教育法》第二十二条、《中华人民共和国学位条例》以及我省的有关规定,可授予学士学位。
五、课程设置与学分

课程类别 序号 课程代码 课程名称 考试时间 备注

 
 
 

 
 
 
1 03708 中国近现代史纲要 4月20上午  
2 03709 马克思主义基本原理概论 10月19日上午  
3 00015 英语(二) 10月20日下午  
09468 创新与创新教育   不考英语二的加考该两门课程
06445 现代生物学进展  
4 00449 教育管理原理          ▲ 5月实践  
5 00451 教育经济学            ▲ 5月实践  
6 00453 教育法学 4月21下午  
7 00455 教育管理心理学 4月20下午  
8 00445 中外教育管理史 4月21上午  
9 00450 教育评估和督导        ▲ 5月实践  
10 00452 教育统计与测量        ▲ 实践  
11 00454 教育预测与规划        ▲ 实践  
12 00456 教育科学研究方法(二)  ▲ 实践  


13 00457 学前教育管理          ▲ 实践 选考一门
00458 中小学教育管理  
00459 高等教育管理  
实践性环节 06999 毕业论文 不计学分
总学分 不少于70学分
六、毕业设计考核要求
本专业必做的实践性环节即教育学毕业论文,是诸多教学环节的最后一环,是培养学生理论联系实际,发现问题和解决实际问题能力的重要步骤。教育学专业(本科)毕业论文要求学生运用所学专业常识开展初步教育研究,通过理论联系实践以培养学生分析、归纳、解决实际问题的能力。毕业论文采用五级计分制评定,即优秀、良好、中等、及格和不及格。
七、主要课程说明
1.教育管理原理
本课程主要先容教育行政与学校管理的一般原理。基本内容为:教育管理学的一般理论;国家管理教育的职能、内容、原则与方法;学校管理的目标、过程、内容、原则与方法。培养自学者分析和解决教育管理问题的能力。
2.教育管理心理学
本课程是在管理学、心理学、教育学等学科基础上产生的边缘性应用学科。它以马克思主义为引导,对学校成员个体和群体心理现象和规律进行分析,为学校管理者提供制订管理措施的依据。
3.中外教育管理史
本课程分为:上编中国教育管理史,包括从先秦时期到国民政府统治时期的教育管理,革命根据地和解放区的教育管理;下编外国教育管理史,包括古代的教育管理,近代国民教育运动,现代国家教育管理制度的形成与发展等。
4.教育预测与规划
本课程着重考核应考者的关于教育预测与规划的基本理论、基本常识和基本技能的掌握程度,并且能够联系实际运用所学的理论分析和解决问题。学会依据教育发展规律,利用科学预测原理和方法对教育的未来作出推测 和规划.
5.学校管理学
本课程由学校管理学基本理论、学校管理理念、学校人员管理、,学校工作管理、学校评价组成,翔实反映了当代学校管理学的全貌。它从中国的国情和学校管理实际出发.分析了学校管理的各个方面和全过程,对科学管理中小学具有重要引导价值。
6.课程与教学案例评析
本课程主要是引导考生应用所有理论观察、分析其身边所发生的各种课程与教学案例,以拓展其视野、提高其认识、发展其能力,特别是能掌握科学的课程评价理论与方法,具有正确的课程评价观点。
7.班主任工作概论
本课程主要先容班主任工作的基本原理、基本原则与基本方式方法,引导考生参与引导学生学习、管理班级和组织班级活动,使他们了解班主任工作的内容和要求,获得与学生直接交往的体验,获得与家庭、社区联系的经历,学会引导中小学生进行自我管理和形成集体观念。
八、指定或推荐教材及参考书
1.中国近代史纲要, 《中国近现代史纲要》,王顺生,李捷主编,高等教育出版社(2008版)。
2.马克思主义基本原理概论, 《马克思主义基本原理概论》,卫兴华,赵家祥主编,北京大学出版社(2008版)。
3.英语(二), 《大学英语自学教程》(上、下册),高远主编,高等教育出版社。
4.教育管理原理,《教育管理原理》,孙锦涛主编,辽宁大学出版社(2007版)。
5.中外教育管理史,《中外教育管理史》,王炳照主编,湖南师范大学出版社。
6.教育管理心理学,《教育管理心理学》,丁志强主编,辽宁大学出版社。
7.教育预测与规划,《教育预测与规划》,徐虹主编,辽宁大学出版社。
8.学校管理学,《学校管理学》,萧宗六主编,人民教育出版社。
9.课程与教学案例评析,待定
10.班主任工作概论,《新编班主任工作教程》,刘载荣主编,中国矿业大学出版社。
11.教学技能与教学艺术,《有效教学的技能与艺术》,天津教育出版社。
12.学校卫生学,《学校卫生学》,童立亚等主编,上海教育出版社。
13.教育经济学,《教育经济学》,靳希斌主编,辽宁大学出版社。
14.教育评估和督导,《教育评估和督导》,刘淑兰主编,华东师范大学出版社。
15.教育科学研究方法(二),《教育科学研究方法》,裴娣娜主编,辽宁大学出版社。
16.中小学教育管理,《中小学教育管理》,贺乐凡主编,华东师范大学出版社。
17.创新与创新教育,《创新思维与创新技法新编》,曹莲夏主编,中国经济出版社(2010版)。
18.创业理论与实务, 《大学生职业发展与就业引导》(第二版),李雄德主编,江西高校出版社(2010版)。

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